故事梗概
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纪律的坚持：高二(3)班班长林小雨因忘带眼镜被班主任临时安排维持自习课纪律，她认真负责地记录违纪行为，却遭到班上"小霸王"张明的挑衅和报复。
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尊严的考验：张明因被记名字而恼羞成怒，当众捏林小雨的脸颊整整一节课，其他同学或沉默或起哄，无人伸出援手，让林小雨感到极度羞辱。
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内心的挣扎：事件发生后，林小雨陷入自我怀疑，思考自己是否应该继续担任班长，同时担心告发张明会遭到更严重的报复。
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正义的抉择：在班主任李老师发现异常并询问情况时，林小雨最终鼓起勇气说出真相，选择维护自己的尊严和班级的纪律。
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成长的契机：这一事件成为班级纪律整顿的转折点，也让林小雨明白了坚持原则的重要性，以及如何更好地履行班长职责。
本次写作重点围绕林小雨在自习课上被张明欺负的经过,以及她事后如何面对这一困境的心理变化和最终选择。
"林小雨，今天自习课你负责维持纪律，把说话的同学名字记下来。"班主任李老师推了推眼镜，目光扫过教室，"我临时有事要出去一趟。"
我下意识摸向书包侧袋,却摸了个空——糟了，今天忘带眼镜了，300度的近视让远处的黑板变成模糊的色块，但作为高二(3)班的班长，我没有拒绝的余地。
"好的，李老师。"我点点头，从讲台上拿起纪律记录本，第一排的王晓琳转过头，小声说："班长，你没戴眼镜能看清吗？"我勉强笑了笑："没事，能应付。"
教室后门关上的声音刚落,窃窃私语就像滴入水中的墨汁般扩散开来，我眯起眼睛，勉强辨认着声音来源："第三排靠窗的两位同学，请不要讲话。"声音立刻停止了，但不过五分钟，教室各个角落又响起此起彼伏的交谈声。
"张明！不要再传纸条了！"我突然提高声音，指向教室后排，那个高大的男生愣了一下，显然没想到没戴眼镜的我居然能发现他的小动作。
"班长眼神不错啊。"张明撇撇嘴，把纸条揉成一团，他是班上有名的"小霸王"，父亲是本地有名的企业家，平时连老师都让他三分。
我低头在记录本上写下"张明-传纸条"，突然感觉一片阴影笼罩下来，抬头时，张明已经站在我桌前，一米八五的身高让我不得不仰视他。
"记我名字？"他一把抢过记录本，"你以为你是谁啊？"教室里瞬间安静下来，所有目光都集中在我们身上。
我的手指紧紧攥住记录本另一端："把本子还给我，这是班级规定。"
"规定？"张明突然咧嘴笑了，露出两颗虎牙，"班长，你没戴眼镜的样子挺可爱的嘛。"说着，他伸出右手，拇指和食指捏住了我的脸颊。
"放手！"我想躲开，却被他另一只手按住了肩膀，他的力道不轻不重，刚好让我挣脱不开又不会留下痕迹，教室里爆发出一阵哄笑，我的脸瞬间烧了起来。
"张明你干什么！"同桌王晓琳站起来想帮我，却被张明的跟班拦住了。
"班长大人脸真软，"张明的手指又加了点力，"记我名字是吧？那我就捏到你长记性为止。"他的声音不大不小，刚好让全班都听得见。
接下来的四十分钟是我人生中最漫长的时光,张明像玩弄一个布偶一样，时而捏我的脸，时而扯我的耳朵，甚至在我试图反抗时按着我的头晃了晃，我的眼泪在眼眶里打转，却倔强地不肯落下。
"班长哭起来更可爱了。"张明的话引来更多笑声，我看向四周，有人低头假装看书，有人举着手机偷拍，还有人跟着起哄，没有一个同学站出来制止这场闹剧。
下课铃响起时,我的右脸颊已经火辣辣地疼，张明终于松开手，把纪律记录本扔在我桌上："下次记名字前先想想后果，班长大人。"他吹着口哨离开了教室，几个男生跟在他身后，像得胜的将军和他的随从。
教室里很快空了下来,只剩下我和收拾书包的王晓琳。"小雨，你没事吧？"她递给我一张纸巾，"要不要告诉李老师？"
我摇摇头,手指颤抖地摸着脸颊："说了又能怎样？他爸上次打伤人都能摆平。"我的声音哽咽得几乎听不清，"我只是...只是尽班长的责任..."
那天晚上,我对着浴室的镜子仔细检查，脸颊上虽然没有淤青，但皮肤明显泛红发热，母亲敲门问我为什么洗澡这么久，我只能撒谎说在背课文。
躺在床上,我辗转反侧，从小到大，我都是老师眼中的好学生，父母心里的乖女儿，当上班长是因为成绩好、守纪律，可现在我开始怀疑自己是否适合这个职位。
"如果当时我假装没看见他传纸条..." "如果我态度不那么强硬..." ".."
无数个"在我脑海中盘旋，但另一个声音也越来越清晰：我没有做错什么，错的是张明，是那些袖手旁观的同学，是这个纵容霸凌的环境。
第二天清晨,我在校门口遇到了李老师，她一眼就发现了异常："林小雨，你脸怎么了？"我下意识捂住右脸："没...没什么，可能是过敏。"
李老师皱起眉头："昨天自习课纪律怎么样？"
我的喉咙发紧,告发张明可能会招致更严重的报复，但隐瞒真相又违背了我作为班长的职责，就在我犹豫时，王晓琳跑了过来："李老师，昨天张明欺负班长！他捏了班长一节课的脸！"
李老师的表情瞬间严肃起来："林小雨，这是真的吗？"
我的手指无意识地绞着衣角,最终点了点头，眼泪终于不受控制地流下来，不是出于软弱，而是长久压抑后的释放。
"我知道了。"李老师拍拍我的肩膀，"先去上课，这件事我会处理。"
走进教室时,张明正翘着二郎腿和同学说笑，看到我进来，他做了个捏脸的动作，引得周围人一阵哄笑，但这一次，我没有低头快步走开，而是直视着他的眼睛，直到他先移开视线。
上午第三节课,李老师带着校长和德育主任来到班级，张明被叫了出去，再也没有回来上课，后来我们才知道，他因为长期欺凌同学被记过处分，并调到了其他班级。
"作为班长，林小雨同学坚持原则的行为值得表扬。"李老师在班会上说，"但同时我也要反思，为什么其他同学没有及时制止或报告这种欺凌行为？"
班会结束后,同学们三三两两地讨论着这件事，有人觉得处分太重，有人庆幸自己不是下一个目标，而我在想，如果当初我没有鼓起勇气说出真相，张明会不会变本加厉？其他同学会不会成为新的受害者？
这件事过后,班级纪律明显好转，同学们看我的眼神多了几分敬畏，少了几分轻视，王晓琳说我现在走路都挺直了背："你终于像个真正的班长了。"
是的,我明白了班长不只是记名字、传达通知的工具，更是班级秩序的维护者，尊严不是别人施舍的，而是自己争取的，坚持原则需要付出代价，但退缩的代价可能更大。
我的眼镜总是放在书包固定的位置,再也不会忘记，不是因为害怕再次被欺负，而是因为——作为班长，我需要看清每一个角落，包括那些隐藏在笑声中的不公与欺凌。
接下来故事可能会沿着这些方向发展：
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家庭背景：张明父亲是本地有名的企业家，暗示校园霸凌背后可能有更深层次的社会问题和不平等的权力关系
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旁观者效应：同学们对欺凌行为的默许和旁观，为后续探讨校园集体责任和勇气教育埋下伏笔
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个人成长：林小雨从"好学生"到真正有担当的班长的转变，暗示她未来可能面临更多挑战并成长为更有领导力的人
希望这个关于校园霸凌与个人勇气的故事能满足您的要求,如果需要更多细节或调整，请随时告诉我。
