高中三年,是一段被时间压缩的青春，也是一本写满成长的日记，对小诗而言，这段旅程的底色是课本、试卷和永远不够的睡眠，但真正让她记忆深刻的，却是那些藏在缝隙里的微光——比如GH阅读。
GH阅读,全称“Global Horizons Reading”，是学校为拓展学生视野引入的英文原版阅读计划，每周两节课，没有标准答案，没有考试压力，只有一本本陌生的书和一群试图读懂它们的孩子，它起初只是一项“不得不完成的任务”，后来却成了她高中日记里最鲜活的注脚。
第一章：从抗拒到好奇的转折
高一的第一次GH阅读课，老师发下一本薄薄的《The Little Prince》，小诗盯着扉页的英文皱起眉头：“读这个有什么用？高考又不考。”她机械地翻着书，心里盘算着晚自习要做的数学题，直到某天，她偶然读到狐狸对小王子说的那句：“It is the time you have wasted for your rose that makes your rose so important.”（正是你为玫瑰花费的时间，才让她如此珍贵。）
这句话像一颗石子,突然砸进她疲惫的日常，她第一次发现，原来文字可以不是用来“得分”的工具，而是能让人心头一颤的共鸣，那天放学后，她破天荒地在日记本上抄下这句话，旁边画了一朵歪歪扭扭的玫瑰。
第二章：在书页间遇见更大的世界
高二时，GH阅读的书单越来越厚：《To Kill a Mockingbird》里种族平等的呐喊，《1984》中对极权的警惕，《Sapiens》里人类历史的宏大叙事……小诗开始习惯在书页边缘写满批注，有时是生词翻译，有时是一闪而过的想法。
一次课堂讨论中,老师问：“如果必须在自由和安全之间选择，你们会选什么？”同学们争论不休，小诗却想起《Fahrenheit 451》里被焚烧的书籍。“也许真正的安全，是拥有选择自由的权力。”说完后，她自己都愣住了——这是那个曾经只关心“标准答案”的小诗吗？
第三章：GH阅读之外的成长
阅读的影响悄然蔓延到小诗的生活中，她开始用英文写短日记，记录食堂阿姨多给的一勺菜，或窗外突然开放的樱花；她参加了模联，结结巴巴地用英语辩论气候变化问题；甚至和父母吵架时，她也会下意识想起《The Catcher in the Rye》里霍尔顿的困惑：“大人为什么总听不懂小孩的话？”
高三的某个深夜,小诗翻看自己三年的日记本——从最初敷衍的“今天读了10页，生词20个”，到后来密密麻麻的心得、涂鸦，甚至夹着从书中摘抄的纸条，她突然意识到，GH阅读带给她的不仅是词汇量，更是一种“向外看”的视角：原来世界可以如此不同，原来思考本身就有价值。
尾声：青春的书签
高考结束后，小诗把那本写满笔记的《The Little Prince》塞进行李箱，有人问她：“以后还会读这些‘没用’的书吗？”她笑了笑：“或许它们就像日记里的标点符号，看起来不重要，但没有它们，故事就连不起来了。”
在应试教育的洪流中,GH阅读像一座小小的岛屿，让小诗得以喘息，也让她明白：成长从来不只是分数和排名，更是在某个瞬间，你突然读懂了一句话，并因此读懂了自己。
（全文共912字）
注： 文章通过GH阅读这一线索，串联起主人公高中三年的心智成长，既符合“日记”的叙事感，又突出了阅读对青春期价值观的塑造作用，文中嵌入多部经典文学作品，呼应“GH阅读”关键词，同时避免说教，以细节和情感推动主题。
